高考临近,很多省份家长们的关注重点有点变化,不仅是关心考前心态辅导、考试题型、志愿填报等具体问题,还关心部分省份高考名额外调。几个调出名额较多的省份已做解释,这些省的多项录取率都不会下降,甚至部分指标还会上升。

作为家长,关切自家考生利益,即使锱铢必较似也无可厚非,相关部门有义务倾听群众意见,也有义务向群众做出合理的解释。但是我们得全面看这个问题,那就是当我们谈及当下的高考时,该考虑的远远不只是录取人数这么一件事。

高考改革,是一个系统工程,对我们平衡各方利益的能力,有着很高的要求。

高校是否只看高考分数,是否还分文理科,各学科在总成绩中所占比例,总共能考几次英语,招生录取机制如何变化……这些问题,都很重要,而且大都交织出现。任何一项改革,都足以让学生和家长们忙活一阵,决定着他们的努力方向。

因此,尽管中共中央政治局2014年8月29日就审议通过了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,并很快由国务院发布,但是具体到实施层面,各省份的改革方案相差很大。这既说明《实施意见》给了各省份不小的自主空间,也侧面反映了高考改革的诉求非常多元。

在选拔人才时,对能力的考察是非常重要的诉求,很多改革正是以此为目的,无论英语一年两考,还是增加录取依据,都在避开过去“一锤定音”考法的弊端,全面考察能力。

但在关涉群体利益时,公平是非常重要的诉求,这是考生和家长们对改革的重要诉求,正所谓“不患寡而患不均”。这种公平,既是省内同一考区的公平,也是全国范围内的相对公平,这也是高考名额调出引起舆论反应的重要原因。一些明显的地区差异,也是多年来人们呼吁变革的对象。

如今这个时代,公平早已成为共识,没有什么部门或者政策敢于直接冒犯公平原则。但在具体实施过程中,如何拿捏尺度,依然是个不小的学问。对于高考来说,把握尤其难。正因如此,我们才不能将目光聚焦于单个事件,而应该通盘考虑在考试招生制度改革的大背景之下,如何平衡多方利益。